隨著高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師評(píng)職競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，核心期刊不好發(fā)，越來(lái)越多的老師選擇出版著作，出版一本獨(dú)著費(fèi)用較高，有的老師經(jīng)費(fèi)不夠，可以選擇合著方式。
注意事項(xiàng)：
一本書(shū)只有三個(gè)人可以上CIP，也就是可以在出版總署網(wǎng)站上查詢得到。
咨詢專(zhuān)著教材信息之前，希望盡量了解當(dāng)?shù)丶皢挝坏男枰�，是否�?/p>
1.出版社要求
2.書(shū)號(hào)要求
3.位次要求
4.字?jǐn)?shù)要求等
然后結(jié)合自身的情況（評(píng)高級(jí)、副高、中級(jí)）等因素選擇合適書(shū)目。
《大學(xué)英語(yǔ)****》
《**英語(yǔ)教學(xué)**實(shí)踐研究》
《英語(yǔ)教學(xué)**創(chuàng)新**》
《英語(yǔ)翻譯****技巧》
《跨文化****英語(yǔ)翻譯》
《英語(yǔ)寫(xiě)作****互動(dòng)教學(xué)》
《英語(yǔ)口語(yǔ)****文化》
《高校英語(yǔ)**課堂設(shè)計(jì)**》
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網(wǎng)上優(yōu)秀文章：
人工智能時(shí)代基礎(chǔ)外語(yǔ)無(wú)縫學(xué)習(xí)模式構(gòu)建 王洪林;王振林;3-8+108
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型及其影響因素 董曼霞;9-17+108
高中生課外英語(yǔ)自主閱讀實(shí)證研究 王娟;18-25+109
中學(xué)英語(yǔ)研究型教師成長(zhǎng)案例研究 古海波;韓昕;26-32+109
通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)促進(jìn)中學(xué)生審辯思維的案例 韓帥;33-41+109
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中道德教育的模型探究 趙鈺琳;42-49+110
初中英語(yǔ)課堂中的情境創(chuàng)設(shè):問(wèn)題與對(duì)策 馬建鋒;50-55+110
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基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀課例 蘭香;63-68+110
基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀文本解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì) 龍美如;解冰;69-77+111
基于逆向設(shè)計(jì)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 鄧亞慶;苗若楠;78-85+111
核心素養(yǎng)下學(xué)思取向的“以圖促讀”高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究 賀娟;86-90+111
高中英語(yǔ)課堂內(nèi)外一體化閱讀教學(xué)研究 徐永軍;洪帆;楊奕彤;91-97+112
用網(wǎng)絡(luò)資源活化小學(xué)英語(yǔ)教材的策略 宋志強(qiáng);98-102+112
中考英語(yǔ)“能力立意”新突破 袁倫高;王茜+112
可辦業(yè)務(wù)：
個(gè)人出書(shū)：
學(xué)術(shù)著作、文學(xué)作品、散文詩(shī)集、回憶錄、人物傳記、網(wǎng)絡(luò)連載小說(shuō)、博客作品等等
校園圖書(shū)：
教師科研成果選集、校本教材、學(xué)校自選教材、學(xué)校史記、校園名人故事 、學(xué)生作品集、書(shū)法繪畫(huà)集、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)等等
政FU、企業(yè)、團(tuán)體出書(shū)：
地方年鑒、地方志、科研成果集、企業(yè)宣傳手冊(cè)、企業(yè)成長(zhǎng)史、企業(yè)制度 手冊(cè)、商會(huì)\協(xié)會(huì)作品集、家族歷史、族譜等等
學(xué)術(shù)論文發(fā)表
發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利辦理
國(guó)家JI教育課題辦理
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責(zé)任編輯：劉編輯
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