廣播功放的基本處理方法

⑴無電：檢查電源線至保險管是否通，是否電源線斷或保險管接觸不良，保險管燒斷→即檢查功放整流電源的整流橋或電解等元器件是否壞，如整流二極管或橋堆壞換上好的元件再檢查其它線路，例如功率放大管等。 

⑵信號電平指示燈閃爍正常，但無聲音輸出：先檢查喇叭單元是否正常，如正常，即檢查喇叭引線正常，即檢查接線端接觸良好，正常，即開機(jī)箱目測或耳聽有無聽到或看到輸出繼電器是否吸合，如果吸合正常，（如有能表）即測量繼電器的前輸入端與輸出端是否直通，如不通即繼電器內(nèi)的觸點氧化或打火造成績炭，即換繼電器正常。 

⑶電源燈指示正常無聲音輸出，但聽到輸出繼電器吸合聲：先用能表測量功率放大器的供電電源是否正常，如正常，即信號輸入端的信號線端子處用線頭與手通如聽到很大的電流聲即初步判別功率放大部分基本正常，即輕搖動信號引線是否有不能或接觸不良，如是接觸不良，即用能表測量是那根線有故障處理正常。

⑷如功率放大器輸出時無聲音輸出:即檢查喇叭單元是正常,如接線端子有無接觸不良而造成燒焦,如果是接線端子燒黑,即清理而保證接觸正常,擰緊固螺絲.

⑸開機(jī)保護(hù)燈亮:首先用萬表測量喇叭群是否有短路,電阻是否降低(一般正常為不小于30Ω)如機(jī)外線路阻值正常,即判別為功放機(jī)有故障,即要開機(jī)檢查。

⑹聲音時大時小的現(xiàn)象可能出現(xiàn)的可能性都在于: 

1、信號線接觸不良；

2、電位器接觸不良；

3、信號耦合電容；

4、反饋電阻接觸不良等。

⑺在測量功放主板正常的情況下無聲音多為：

信號線不通或耦合電容開路；

2、前置無電源供電，測量供電部分；

3、音量電位器壞； 

4、運算放大IC壞等到都會出現(xiàn)此故障。

⑻如純功放聲音失真，出現(xiàn)故障的部分：

1、功率管軟擊穿；

2、電壓正負(fù)有一電壓無或變低；

3、電阻變值等。 

⑼聲音正常電平指示燈不工作：

1、先測量電壓是否正常；

2、再測量信號是否送到；

3、測量元器件是否損壞。

⑽高音低音調(diào)節(jié)不了：

1、電位器是否正常；

2、電壓是否正常；

3、阻容元件是否正常；

4、線路是否連通或接觸不良；

5、焊點是否有虛焊、假焊等現(xiàn)象。

1、校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播對講系統(tǒng)介紹

  校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)整體解決方案是歐斯派公司針對校園語音方面的應(yīng)用需求設(shè)計的基于純數(shù)字IP網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)恼Z音綜合解決方案。

  該系統(tǒng)基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議和數(shù)字音頻技術(shù)，將通信發(fā)起方的音頻信號數(shù)字化采樣編碼后，以數(shù)據(jù)包形式在局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)上傳送到接收方，由接收端解碼還原成音頻信號。

  該系統(tǒng)實現(xiàn)學(xué)校早晚自習(xí)訓(xùn)練、課堂互動教學(xué)、遠(yuǎn)程語音教學(xué)等特色功能。早晚自習(xí)聽力訓(xùn)練，具有自動性、強(qiáng)制性特點，有利于創(chuàng)造濃厚的自然語言氛圍，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成日常語言的習(xí)慣。同時歐斯派校園IP網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)能夠替代目前語音課堂上“課本＋錄音機(jī)”的教學(xué)方式，教師上課時使用遙控器操作，實現(xiàn)節(jié)目互動點播。智能化的控制終端，具有快速數(shù)字定位及復(fù)讀、變速等功能，操作直觀簡單，提高教學(xué)效率。

  該系統(tǒng)在物理結(jié)構(gòu)上與校園網(wǎng)完全融合，為共享互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源提供了方便，能夠播放數(shù)字課件，及以數(shù)字方式實時轉(zhuǎn)播網(wǎng)上電臺。各級教育部門可以按地區(qū)集中優(yōu)秀的教師資源制作電臺或課件，然后通過網(wǎng)絡(luò)廣播實現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程教育。還具有課件資源轉(zhuǎn)換、多路實時采播、領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上講話、自動音樂打鈴等功能。 

  該系統(tǒng)符合網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)及遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢，豐富了利用校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)用，為將廣播系統(tǒng)引入語言教學(xué)提供了一個新的發(fā)展思路，是教育信息化在教學(xué)實際應(yīng)用中的具體體現(xiàn)。