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浙江教師評(píng)高級(jí)論文發(fā)表期刊職稱評(píng)獎(jiǎng)加分可用

  • 發(fā)布時(shí)間:2019-10-11 17:42:16,加入時(shí)間:2016年12月22日(距今3130天)
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刊物:

浙江教育技術(shù)

Zhejiang Educational Technology

基本信息

曾用刊名:浙江現(xiàn)代教育技術(shù);浙江電教通訊;浙江電化教育;現(xiàn)代教育技術(shù)

主辦單位:浙江省教育技術(shù)中心

出版周期:雙月

出版地:浙江省杭州市

語(yǔ)種:中文

開本:16開

創(chuàng)刊時(shí)間:1986

出版信息

出版文獻(xiàn)量:4030 篇

總下*次數(shù)次

總被引次數(shù):1463 次

浙江教育科學(xué)

Zhejiang Education Science

基本信息

主辦單位:浙江省教育科學(xué)研究院

出版周期:雙月

出版地:浙江省杭州市

語(yǔ)種:中文

開本:大16開

創(chuàng)刊時(shí)間:1985

出版信息

專輯名稱:社會(huì)科學(xué)II

專題名稱:教育理論與教育管理

出版文獻(xiàn)量:2606 篇

總下*次數(shù)次

總被引次數(shù):2368 次

······

附浙江省教師高級(jí)職稱條件

高級(jí)教師評(píng)價(jià)條件

具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力,在課程改革、教學(xué)改革等方面取得顯著成果,在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī),發(fā)揮一定的示范和引領(lǐng)作用。具體由各地根據(jù)實(shí)際選定下列部分指標(biāo)進(jìn)行考核:

1.任現(xiàn)職以來(lái),在公開刊物獨(dú)立或作為第1作者發(fā)表本學(xué)科研究論文,或獲縣級(jí)1等獎(jiǎng)、市地級(jí)2等獎(jiǎng)、省級(jí)3等獎(jiǎng)及以上優(yōu)*論文,至少2篇。

2.任現(xiàn)職以來(lái),主持過(guò)選修課開發(fā)且主編過(guò)選修課教材。

3.正式出版過(guò)與本學(xué)科教育教學(xué)相關(guān)的專著或譯著,或參編過(guò)與本學(xué)科相關(guān)的教材。

4.任現(xiàn)職以來(lái),職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師在省級(jí)以上教師技能大賽中獲2等獎(jiǎng)以上或者取得發(fā)明、專利證書,或指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)*級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)。

5.任現(xiàn)職以來(lái),參加經(jīng)由教育行政部門批準(zhǔn)或備案、組織的以現(xiàn)場(chǎng)上課為主要形式的課堂教學(xué)大賽獲縣級(jí)1等獎(jiǎng)、市級(jí)2等獎(jiǎng)、省級(jí)3等獎(jiǎng)及以上。

高級(jí)講師業(yè)績(jī)成果要求

1.積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作,獲得地市級(jí)以上表彰。

2.主持過(guò)學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作,在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用。

3.參加地市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)。

4.指導(dǎo)學(xué)生在地市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

5.帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐2期以上;或者主持過(guò)企業(yè)研究課題,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

6.參與地市級(jí)以上精品課程或教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),并獲得表彰。

7.參與地市級(jí)以上說(shuō)課、微課、示范課、教案、課件制作等比賽之一,并獲得表彰。

8.參與省部級(jí)以上課題研究;或者主持地市級(jí)以上課題研究。

9.參編至少1部省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。

高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

應(yīng)至少具備下列3項(xiàng)條件:

1.積極參與學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作,獲得地市級(jí)以上表彰。

2.主持過(guò)學(xué)校該專業(yè)一體化課程教改工作,在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮骨干作用。

3.參加地市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)。

4.指導(dǎo)學(xué)生在地市級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

5.帶領(lǐng)學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐2期以上;或者主持過(guò)企業(yè)研究課題,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

6.在培養(yǎng)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提高技能操作水平和實(shí)習(xí)教學(xué)能力方面做出一定成績(jī)。

7.參與省部級(jí)以上課題研究;或者主持地市級(jí)以上課題研究。

8.參編至少1部省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。

網(wǎng)上相關(guān)文章:

依托電子班牌 創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)新路徑 沈群亞;13-16

無(wú)“微”不“智” 變“錯(cuò)”為“寶”——借助公眾號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)錯(cuò)題微課教學(xué)的實(shí)踐與思考 林旭亮;17-21+40

以省學(xué)科基地為平臺(tái) 建“城鄉(xiāng)共建共享”新模式 施軍鈿;22-24

“悅”讀 童年——利用APP提升幼兒繪本閱讀的實(shí)踐與研究 葉婷婷;25-30

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建 倪捷鳴;31-35

科學(xué)識(shí)字 無(wú)“微”不至——基于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的微課設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究 陸秀敏;36-40

利用信息技術(shù)有效支持探究性教學(xué)——以《測(cè)量水的溫度》為例 朱徐杰;41-44

從一片樹葉入手 認(rèn)識(shí)圖像識(shí)別技術(shù)——小學(xué)信息技術(shù)人工智能啟蒙課程探索 高冬平;45-48

“英”為有你 “語(yǔ)”出精彩——應(yīng)用移動(dòng)終端促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐 張韋華;49-53

四步驟直擊APP Inventor教學(xué)痛點(diǎn) 張秀常;54-56

選擇 探索 創(chuàng)造:小學(xué)中段場(chǎng)館式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 夏曉晗;37-39

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須要走向生活——從一道“招牌”評(píng)價(jià)題說(shuō)起 高莉莉;賈龍弟;40-42

實(shí)驗(yàn)秀,激活科學(xué)課堂的催化劑 方慧青;43-45

可辦業(yè)務(wù): 

個(gè)人出書:學(xué)術(shù)著作、文學(xué)作品、散文詩(shī)集、回憶錄、人物傳記、網(wǎng)絡(luò)連載小說(shuō)、博客作品等等 

校園圖書:教師科研成果選集、校本教材、學(xué)校自選教材、學(xué)校史記、校園名人故事 、學(xué)生作品集、書法繪畫集、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)等等 

政*、企業(yè)、團(tuán)體出書:地方年鑒、地方志、科研成果集、企業(yè)宣傳手冊(cè)、企業(yè)成長(zhǎng)史、企業(yè)制度 手冊(cè)、商會(huì)\協(xié)會(huì)作品集、家族歷史、族譜等等 

學(xué)術(shù)論文發(fā)表 

發(fā)明專利、實(shí)用新型專利辦理 

知網(wǎng)國(guó)級(jí)課題辦理 

······ 

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