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英語教育職稱論文發(fā)表期刊《海外英語》學(xué)術(shù)期刊征稿

  • 發(fā)布時(shí)間:2019-11-28 18:03:20,加入時(shí)間:2016年12月22日(距今3130天)
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海外英語

Overseas English

基本信息

主辦單位:安徽科學(xué)技術(shù)出版社

出版周期:半月

ISSN

CNG4

出版地:安徽省合肥市

語種:中文;英文

開本:大16開

郵發(fā)代號:26-179

創(chuàng)刊時(shí)間:2000

出版信息

專輯名稱:哲學(xué)與人文科學(xué)

專題名稱:外國語言文字

出版文獻(xiàn)量:28408 篇

總XIA載次數(shù)次

總被引次數(shù):26018 次

參考欄目

翻譯研究、語言學(xué)研究、中外文學(xué)文化研究、外語教育技術(shù)、公共英語教育、專業(yè)英語教育、學(xué)術(shù)思潮、基礎(chǔ)英語教育、高職英語教育、教授講壇、二語習(xí)得與課程教學(xué)論、考試英語、外語教育等

稿件要求

作者來稿務(wù)必做到以下幾點(diǎn):

1、通過電子郵件將稿件發(fā)到我刊投稿信箱:

注:投稿到郵箱之后,請加編輯QQ(劉編輯)進(jìn)行溝通發(fā)表事宜;蛘咧苯蛹泳庉嫻ぷ鱍Q,進(jìn)行溝通咨詢論文投稿發(fā)表事宜,更便捷,更快速,審稿時(shí)間1-3天,成功率高,讓您的文章快速刊登發(fā)表!

2、投稿郵件標(biāo)題格式:《海外英語》+作者姓名+投稿

3、來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、內(nèi)容詳實(shí)、語言精練。稿件應(yīng)未公開發(fā)表過,并遵守國家保密規(guī)定和《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定。國家及省部級自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目研究論文、國家及省部級獲獎項(xiàng)目論文優(yōu)先錄用。

4、論文基本要素齊全,文章4000~10000字符為宜,來稿請使用word排版,文中圖表須清晰;圖文并茂,每篇文稿(含圖表)一般不超過10000字符。來稿包括:題名(中、英文),作者姓名、單位(中、英文),中文摘要100~300字及對應(yīng)英文摘要,關(guān)鍵詞(中、英文)3~5個(gè),中圖分類號,文章標(biāo)志碼、正文,參考文獻(xiàn)。并在首頁地腳處注明資助基金(編號)、第1作者出生年、性別、職稱、學(xué)位、主要研究方向。

5、圖表要求:文中配圖需精選,具有代表性、說服力,圖注完整,電腦繪制的效果圖、數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片分辨率在350dpi左右,圖像尺寸大于230mm×300mm;重點(diǎn)圖片的尺寸應(yīng)滿足大幅面使用需要;相機(jī)拍攝的照片應(yīng)影像清晰、沖印精良,照片表面無明顯劃痕;正片、負(fù)片均可。工程圖和線條圖盡量提供高清彩色原圖,稿件中的插圖一律用CAD軟件繪制,插圖及照片均應(yīng)與文章中的內(nèi)容相對應(yīng),并注明圖、表名稱。采用gif或eps格式保存,原圖(注明作者,圖序與圖題)。文中表格有表頭,并在文中有所說明。

6、參考文獻(xiàn):引文務(wù)必準(zhǔn)確,參考文獻(xiàn)表中列出的應(yīng)限于作者直接閱讀過的、主要的、發(fā)表在正式出版物上并且在文章中直接引用的文獻(xiàn);按GB7714-87的規(guī)定采用順序編碼標(biāo)注制著錄。順序編碼標(biāo)注制是按引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序,在文獻(xiàn)的著者或成果敘述文字的右上角用方括號標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字編排序號,在參考文獻(xiàn)表中按此序號依次著錄。參考文獻(xiàn)中的作者為l~3位時(shí)應(yīng)全部列出,多于3位時(shí)只寫前3位,后面加“,等”即可;多位作者之間用逗號“,”隔開,參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目要齊全,順序要規(guī)范。

7、注釋:解釋題名、作者及某些內(nèi)容,均可使用注釋。能在文章內(nèi)用括號注釋的,盡量不單獨(dú)列出;不隨文列出的注釋,標(biāo)注符號應(yīng)注在需要注釋的詞、詞組或語句的右上角,并于文后依次列出。

8、正文一級標(biāo)題序號為1,二級標(biāo)題為1.1,三級標(biāo)題為1.1.1,……,均靠左側(cè)頂格書寫。無標(biāo)題的分段用hellip;…編號,前空2格。來稿中所有單位用國家統(tǒng)一的法定計(jì)量單位名稱,如面積用hm2、m2等;質(zhì)量用t、kg、mg等;長度用mm、m、km等,表示濃度的ppm一律用mg/kg或mg/L;能量用kJ或J。所有單位一律用英文。

9、所投稿件須保證文章版權(quán)的獨(dú)立性,無抄襲、署名排序無爭議、文責(zé)自負(fù),勿一稿多投。編輯部有權(quán)對錄用稿件作適當(dāng)文字刪改。其他約定請作者嚴(yán)格遵守國家及行業(yè)的有關(guān)保密規(guī)定,稿件刊出后文責(zé)自負(fù)。文稿中摘引他人成果,請按《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定指明原作者姓名、作品名稱及其來源,在參考文獻(xiàn)中列出。

錄用與版權(quán)

審定與出版本刊實(shí)行三級審稿制,即編輯部初審、同行專家評審和主編/總編終審。收到投稿后,編輯部將通過電子郵件告知作者稿件是否錄用。若錄用,編輯部將及時(shí)反饋?zhàn)髡叻敌抟庖;若不錄用,編輯部會直接告知作者?/p>

來稿無論被錄用與否概不退回,請作者留好備稿,請勿一稿多投,來稿一經(jīng)本刊刊出,即表明本刊編輯部擁有作者論文的使用權(quán)。本刊在與國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或檢索系統(tǒng)進(jìn)行交流合作及匯編文叢等時(shí),不再征詢作者意見。

往期收錄文章

從目的論原則看河北省公共標(biāo)識語翻譯 李云華;李正栓;5-6

年國內(nèi)CLIL教學(xué)研究的文獻(xiàn)分析述評 楊玲;何婧;7-8

現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)背景下的高校英語教學(xué)創(chuàng)新 張紅;9-10

文學(xué)翻譯中譯者的主體性的制約因素 阮佳佳;雷晴嵐;48-49

旅順旅游景點(diǎn)英文公示語的錯(cuò)譯現(xiàn)象與解決策略 孫逸菲;李海紅;50-52

中國儒家思想對賽珍珠翻譯風(fēng)格的塑造 王嬋;劉明東;53-55

“信“”似“”譯”——卞之琳翻譯觀述評 王海姣;祁文慧;56-58

功能對等理論下的公示語翻譯及策略 吳浩熙;李海紅;59-61

論廣交會口譯難點(diǎn)及口譯策略 夏傲婷;62-63

中西方差異視角下英漢隱喻翻譯策略研究 徐愛華;64-65

從目的論看中“數(shù)字縮略語”的英譯策略 尹丕安;劉亦萱;66-67

文化自信視角下對古詩英譯工作的芻議 張?jiān)?68-69

簡述英語詞類和句子成分的關(guān)系 熊大成

輸入加工理論對語法教學(xué)的啟示 許冰超

美國情景喜劇幽默話語的語氣研究 閆煜菲+118

英語影視配音技巧分析 徐靜

雙語兒童語言環(huán)境及可實(shí)現(xiàn)語言能力 張書+120

漢語遷移對英語詞匯學(xué)習(xí)的影響 常殊滿;孫曉垚

英語精讀教學(xué)中連貫與銜接機(jī)制的應(yīng)用 曹靜;孟晴

漢語句子中意義與表層形式的記憶 張婷

二語語用能力的語境化培養(yǎng) 張文婷

基于二語習(xí)得的教師課堂話語研究 張玉青

認(rèn)知語言學(xué)視角下的大學(xué)英語時(shí)態(tài)教學(xué)探討 鄭瑋

網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)在高校英語教學(xué)過程中的優(yōu)勢 孫曉垚;常殊滿

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用分析 譚毅+192

“舞臺式”教學(xué)法在民辦藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 王兵兵;武婧琦

創(chuàng)新素質(zhì)導(dǎo)向型英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析 王靜

關(guān)于在高校英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的思考 袁婷婷

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語教學(xué)改革 張麗華

藝術(shù)院校英語課推行翻轉(zhuǎn)課堂存在的困難及對策 趙星星

淺談中學(xué)生脫離文化背景下的英語課堂教和學(xué) 李尚書

兒童L1習(xí)得環(huán)境對小學(xué)英語沉浸式教學(xué)法的啟示 劉珈亦

聚焦思維品質(zhì)的USE模式在初中英語語法教學(xué)的課例研究 王欣

學(xué)前教育專業(yè)(幼兒英語)課程體系診改措施研究 謝容+210

英美文學(xué)作品中人文素養(yǎng)的體現(xiàn) 曾婷+230

英語標(biāo)題在傳播中的跨文化適應(yīng) 李玲;代紅

高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作焦慮調(diào)查研究 史淑瓊

信息素養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)探究 王友

中高職英語教學(xué)銜接策略的研究 張泉+273

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