平頂山學(xué)校文化建設(shè)要注重視覺文化、行為文化、環(huán)境文化，環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要載體和傳播窗口，跟學(xué)校理念、視覺和區(qū)域功能緊密結(jié)合在一起，形成獨(dú)有的空間格局，達(dá)到潤物無聲的育人目的，文化建設(shè)都應(yīng)該圍繞育人目的來開展，校園文化不外乎理念文化、視覺文化、行為文化和環(huán)境文化四方面，如何建成學(xué)校的樣子，很是值得深究。

平頂山學(xué)校文化設(shè)計(jì)要區(qū)化，學(xué)校從功能上大體可以是教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)等，區(qū)化是區(qū)內(nèi)相對(duì)集中，各區(qū)之間保持一定距離互不干擾，區(qū)化不僅是學(xué)校物質(zhì)文化的功能區(qū)化，也是學(xué)校精神文化的個(gè)性化；第一境界凈化，學(xué)校不論農(nóng)村還是城市，都應(yīng)該干凈整潔井井有條，“凈化”除了前面的環(huán)境文化和行為文化外，還包括學(xué)校呈現(xiàn)的精神面貌，校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的純凈、健康積極向上。

平頂山學(xué)校文化設(shè)計(jì)時(shí)綠化不可少，綠色代表生機(jī)活力，象征著人與自然的和諧相處，象征著師生之間相互的和諧融洽，是學(xué)校的“主色調(diào)”對(duì)文明校園建設(shè)起著重要的作用，“綠化”是學(xué)校自然生態(tài)意義上的，是學(xué)校社會(huì)生態(tài)意義上的；第四境界“文化”學(xué)校是以文化人的專門場所，校園文化建設(shè)的主題，就是要讓師生隨處可以讀書學(xué)習(xí)，可以閱讀交流探索，把校園建設(shè)成為書香校園，書是校園文化建設(shè)的裝飾品。

平頂山學(xué)校文化建設(shè)第五境界美化，學(xué)校是追求傳播真善美的地方，學(xué)校之美，美在理念，以文化人，有教育意蘊(yùn)；理念之美、環(huán)境之美還是可以“言說”之美，更高境界的美，是能夠感受、能夠體會(huì)、能夠心領(lǐng)卻無法準(zhǔn)確描述、準(zhǔn)確表達(dá)和準(zhǔn)確解釋的美；第六境界學(xué)生化，學(xué)生文化建設(shè)學(xué)生才是學(xué)校的主人，校園文化建設(shè)一定要把學(xué)生請回學(xué)校的中心，學(xué)生化當(dāng)然也是多層次的，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活、健康成長的地方，學(xué)生是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，學(xué)校文化建設(shè)要滿足學(xué)生成長所需要的需求。