隨著虛擬現(xiàn)實技術的成熟，人們開始認識到基于虛擬現(xiàn)實技術的虛擬實驗室在教育領域的應用價值，它除了可以輔助高校的科研工作，在實驗教學方面也具有利用率高，易維護等諸多優(yōu)點。

　　有些實驗對象太過宏觀或微觀，學生難以理解，實驗室也不能提供合適的實驗條件;有些實驗過程太危險，學校不敢讓學生進行這樣的實驗;有些實驗儀器與材料價格昂貴，實驗室不好搭建這樣的實驗場景。而虛擬仿真實驗，則可以擺脫物理現(xiàn)實的限制，拓展實驗教學的廣度和深度。

　　虛擬實驗室里的虛擬實驗設備儀器與實際設備儀器功能和操作方法大致相同，用戶可以通過網絡，不受時間、空間的限制進行實驗;

　　具備規(guī)模化特點，受眾面越廣、通用性越強，虛擬仿真實驗就越容易發(fā)揮優(yōu)勢，解決主干課程的主干實驗問題;交互性，學生能獲得較好的實驗體驗，并進行自學習;易用性特點，學生按照提示就能順利完成實驗。在涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經濟的實驗項目。

　　1、學校發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，開展實驗教學。

　　發(fā)揮學校學科專業(yè)優(yōu)勢，積極利用企業(yè)的開發(fā)實力和支持服務能力，充分整合學校信息化實驗教學資源，以培養(yǎng)學生綜合設計和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，創(chuàng)造性地建設與應用高水平軟件共享虛擬實驗、儀器共享虛擬實驗和遠程控制虛擬實驗等教學資源，豐富教學內容，拓展實踐領域，提高教學能力，降低成本和風險，開展綠色實驗教學。

　　2、院校教學科研。

　　建設教學、科研、技術人員結構合理的虛擬仿真實驗教學團隊，形成一支教育理念先進，學術水平高，教學科研能力強，實踐經驗豐富，勇于創(chuàng)新的虛擬仿真實驗教學和管理隊伍。

　　3、校企合作的實訓環(huán)節(jié)使用。

　　實現(xiàn)學院與企業(yè)的實驗教學資源共享，滿足學院的多學科專業(yè)的虛擬仿真實驗教學的需求。探索校企共建共管的新模式和新途徑，建設具有前瞻性、擴展性、兼容性的管理和共享平臺，GX管理實驗教學資源，建立可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真實驗教學服務支撐體系。

　　以科技為載體，讓學生在課堂中親身體驗科技發(fā)展、以及科學技術的神奇，領略現(xiàn)代科技發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學生探索科技的興趣。