知識(shí)零散難整合？優(yōu)得升學(xué)海曙暑期班打破學(xué)科壁壘，通過跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　在課程設(shè)計(jì)上，我們設(shè)置了主題式學(xué)習(xí)模塊。例如 “城市規(guī)劃” 主題中，數(shù)學(xué)課程講解比例尺計(jì)算、空間布局規(guī)劃；地理課程分析城市區(qū)位因素、交通線路設(shè)計(jì)；語文課程撰寫項(xiàng)目報(bào)告、開展方案答辯。多學(xué)科知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中融會(huì)貫通，學(xué)生不僅能加深對單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，更能培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，這也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

　　教學(xué)過程中，我們注重學(xué)科間的相互滲透。物理課上講解杠桿原理時(shí)，引入歷史學(xué)科中古代機(jī)械發(fā)明的案例；英語閱讀教學(xué)選取科學(xué)前沿論文，既提升語言能力又拓展科學(xué)視野。這種聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果展示和交流，讓他們在展示中收獲自信，在交流中進(jìn)一步提升自己的能力。